#HDclassics Das Planspiel PHARMEVOLUTION gibt konkrete Antworten auf die Frage von vielen Studierenden des Bachelorstudiengangs Pharmazeutische Chemie: Wie forscht die pharmazeutische Industrie? In diesem Good Practice Beispiel simulieren die Studierenden von Prof. Dr. Yvonne-Beatrice Böhler nun schon seit 2015 den Prozess der Arzneimittelforschung und -entwicklung in ihrem Studium: https://www.th-koeln.de/hochschule/pharmevolution--wie-forscht-die-pharmazeutische-industrie_47819.php

#HDclassics Beim Forschenden Lernen arbeiten Studierende eigenständig an fachbezogenen Forschungsprojekten. Dadurch erlangen sie neben reinem Wissen zahlreiche erforderliche Handlungskompetenzen. Mehr Informationen zu dieser Methode findet ihr in unserem Lehrpfade-Artikel „Forschendes Lernen – Lehre und Forschung vereint“: https://lehrpfade.th-koeln.de/forschendes-lernen/

#HDclassics Für Flipped Classroom gibt es mittlerweile viele Good Practices: zum Beispiel Prof. Dr. Martin Bonnet und seine Welt der Werkstoffe. Studierenden können im eigenen Tempo die Inhalte erarbeiten und die Kontaktzeit mit Prof. Bonnet und seinen Mitarbeitenden wird aktiv zum Vertiefen des Wissens genutzt. Doch nicht nur das - Prof. Bonnet teilt alle seine Videos auch auf YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCW6oPELeuYZ5UkgDq_0d0eA

#HDclassics Ihr möchtet die Präsenzphase eurer Lehrveranstaltung intensiver nutzen? Mit
dem Konzept Flipped Classroom eignen sich Studierende das Grundlagenwissen in einer Selbstlernphase an und in der Präsenzlehre bleibt mehr Zeit für Wiederholungen, Praxisbezug sowie Forschungsorientierung. Wie ihr eure Lehrveranstaltung flippen könnte, erfahrt ihr in unserem Lehrpfade-Artikel „Flipped Classroom“: https://lehrpfade.th-koeln.de/flipped-classroom/

Diesen Monat stellen wir euch unter dem Hashtag #HDclassics immer dienstags bekannte hochschuldidaktische Methoden vor und verbinden sie donnerstags mit Good Practices aus der TH Köln. Ihr habt auch ein gutes Beispiel? Kommentiert doch gerne unter einen unserer Posts!

#KInspiration Der erste Beitrag unserer Reihe zeigt, wie Lehrende mithilfe unseres Lehrimpulses "Forschungsfragen mit THKI entwickeln" Denkprozesse sichtbar machen können. Für einen reflektierten Umgang lernen Studierende, die KI gezielt als Sparringspartner einzusetzen. Mitdenken statt bloßes Copy & Paste ist dabei die Devise. Wie du in deiner Lehre die KI-Kompetenz deiner Studierenden stärken kannst, erfährst du im Beitrag: https://vimeo.com/1176604876/0a83935af4?share=copy

In der abschließenden Phase eines #COIL-Projektes werden die Ergebnisse zusammengeführt, präsentiert und reflektiert. Die Studierenden blicken auf ihre fachlichen Erkenntnisse und ihre internationale Zusammenarbeit zurück und machen sichtbar, was sie gemeinsam erarbeitet haben. Wie du als Lehrende*r diesen Prozess unterstützt, erfährst du hier: https://lehrpfade.th-koeln.de/reflexion-evaluation-im-coil-projekt/

Gemeinsam in Richtung #KI! In Kooperation mit dem Medienbüro der TH Köln startet ab sofort unsere Videoreihe #KInspiration! Bis Mitte Juni veröffentlichen wir regelmäßig Videobeiträge mit praktischen Tipps und Orientierungshilfen rund um Künstliche Intelligenz - egal ob für Studium, Lehre oder Verwaltung. Mehr dazu findest du hier: https://www.th-koeln.de/hochschule/kinspiration-intro_134596.php

Während der Durchführung eines #COIL-Projektes lernen sich die Studierenden beider Institutionen gegenseitig kennen und arbeiten zusammen an einer Aufgabe. Worauf du als Lehrende*r achten musst in dieser Phase, erfährst du in unserem Lehrpfade-Artikel: https://lehrpfade.th-koeln.de/ihr-coil-projekt-durchfuehren/

Stehen dein Kurs und deine Lehrpartner*in fest, ist es Zeit, gemeinsam das COIL-Projekt zu gestalten. Du und dein*e Partner*in planen in dieser Phase die Kursstruktur, -aktivitäten und den Zeitplan. Mehr dazu erfährst du in unserem Lehrpfade-Artikel: https://lehrpfade.th-koeln.de/ihren-coil-kurs-gestalten/

Wenn du ein #COIL-Projekt (Collaborative Online International Learning) entwickelst, musst du zunächst einen geeigneten Kurs auswählen und Partner*innen finden, die zu deinen akademischen Zielen passen. Wie das funktioniert, verrät unser Lehrpfade-Artikel "Ein COIL-Projekt entwickeln": https://lehrpfade.th-koeln.de/ein-coil-projekt-entwickeln/

#COIL (Collaborative Online International Learning) ist eine leicht zugängliche Möglichkeit, ohne Reiseaufwand internationale Perspektiven in die #Hochschullehre einzubinden. Es verknüpft Ihren Kurs mit Studierenden und Lehrenden im Ausland, um an gemeinsamen Projekten zu arbeiten, die an den Lernplan angepasst sind. Mehr dazu im Lehrpfade-Artikel: https://lehrpfade.th-koeln.de/coil-internationale-lehre-mit-virtueller-kollaboration/

Kompetenzorientierte Lehre fordert von Studierenden mehr als Zuhören oder Skriptlesen. Idealerweise ist jeder Lernschritt handlungsorientiert geplant: ausprobieren, Erfahrungen machen, Missverständnisse aus dem Weg räumen. Anschließendes Feedback gibt Studierenden die Möglichkeit aus ihren Leistungen zu lernen und die Lehre mitzugestalten. Mehr dazu in unserem Lehrpfade-Artikel "Feedback in der Lehre": https://lehrpfade.th-koeln.de/feedback-in-der-lehre/

Learning Outcomes beschreiben, welche Kompetenzen Studierende am Ende einer Lehrveranstaltung erworben haben sollen. Sie bilden die Grundlage für die Gestaltung von Lernräumen, in denen Studierende diese Kompetenzen schrittweise entwickeln. Mit unserem Lehrpfade-Artikel "Promptvorlagen zum Generieren von Learning Outcomes und Lernräumen" zeigen wir euch, wie ihr euch durch textgenerative Künstliche Intelligenz beim formulieren unterstützen lassen könnt: https://lehrpfade.th-koeln.de/generieren-von-learning-outcomes-und-lernraeumen/

Um Studierenden auf ihr zukünftiges Berufsfeld vorzubereiten, müssen sie die Gelegenheit haben Handlungskompetenzen zu erlangen. Das geht nur wenn Lehrende den gesamten Lehr- und Lernprozess aus der Perspektive der Studierenden denken und konzipieren. Wie das gelingt erfahrt ihr in unserem Lehrpfade-Artikel "So gelingt Kompetenzorientierung in der Lehre": https://lehrpfade.th-koeln.de/so-gelingt-kompetenzorientierung-in-der-lehre/

Wie lassen sich eigentlich kompetenzorientierte Studiengänge entwickeln? In unserem Lehrpfade-Artikel zu Curriculumwerkstätten bekommt ihr einen umfassenden Einblick in den Prozess: https://lehrpfade.th-koeln.de/studiengaenge-mit-curriculumwerkstaetten-entwickeln/